校園雕塑是校園文化重要的載體，通過校園雕塑能夠直接反映了一個學校的精神和文化水平，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從銅雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

校園中的景觀雕塑主要體現(xiàn)校園的精神文化，在一定程度給予師生精神上的寄托，而這些景觀雕塑就像是校園的細節(jié)分布在校園中的每個角落。校園景觀雕塑不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。校園景觀雕塑的設(shè)計一定要凸顯學校的文化主題，用色和造型上要遵循校園文化視覺體系。

校園雕塑廠家作為雕塑中一種特殊而重要的類型，是可長期置于校園空間中供師生觀賞的實體造型藝術(shù)，因而有著特殊的置放環(huán)境和欣賞對象。這類物化了的精神載體以師生等知識人群為展示對象，承載著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，是校園文化環(huán)境不可或缺的建構(gòu)要素。歷史悠久的百年老校往往比較重視校園雕塑的規(guī)劃和建設(shè)，志在凸顯特定群體的精神特質(zhì)、審美取向，以及高校本身深厚的歷史底蘊和文化積淀。

當今校園的雕塑在空間和區(qū)域內(nèi)具有顯著的特征標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環(huán)境中起到畫龍點睛的作用，可強化校園的整體格局，凸顯現(xiàn)有的空間特征，烘托高校特有的文化內(nèi)涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。

每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。